Volumen 4, No. 6
Enero - junio 2022
Páginas 103 – 122
ISSN: 2710 - 0537
ISSN-L: 2710 - 0537
Reapertura de las
escuelas durante la pandemia COVID-19
Reopening Schools during the covid-19 pandemic
Elizabeth
Catheline Mejia Narro
https://orcid.org/0000-0003-32827582
Universidad
Nacional de Moquegua, Moquegua, Perú
Paola
Julia Parra Ocampo
https://orcid.org/0000-0003-4162-0129
Universidad
Nacional de Moquegua, Moquegua, Perú
Recibido
en septiembre 2021 |
Arbitrado en octubre 2021
| Aceptado en noviembre,
2021 |
Publicado enero 2022
Resumen
El
presente trabajo de investigación tiene como objetivo general, analizar la
reapertura de los colegios durante la pandemia del COVID 19 de las zonas
rurales, coadyuvando al sistema de educación peruano, aplicándolo en los planes
nacionales y planes sectoriales que ayudarían a la mejora continua de la
Educación.
La adaptación
al sistema académico en tiempos de pandemia ha demandado un doble esfuerzo al
maestro y los estudiantes. El gobierno peruano adoptó medidas de emergencia que
a decir verdad fueron transitorias, pero muy radicales, tanto así que, las
Instituciones públicas no tuvieron oportunidad ni tiempo de reacción. La crisis
actual por la pandemia, no tiene precedente histórico en el Perú, dada su
extensa duración. Hemos investigado las políticas sectoriales al reingreso a
las aulas de clases de los estudiantes por la crisis sanitaria en el Perú, y
qué necesidades deberán atenderse, ante el panorama que se avizora para el
futuro.
Palabras
clave: Educación; Reapertura escuela; Nuggets; Clúster
Abstract
The general objective of this research
project is to analyze the reopening of schools during the COVID 19 pandemic in
rural areas, helping the Peruvian education system, applying it to national
plans and sectoral plans that would be helping the continuous improvement of
schools, students and teachers.
Adapting to the academic system in
context of COVID -19, has demanded a double effort from the teacher, students
and administrators. Our country adopted emergency measures that to tell the
truth were transitory, but very radical, so much so that public institutions
had no opportunity or time to react. The current crisis due to the pandemic has
no historical precedent in Peru, given its long duration and the uncertainty
surrounding its end. Faced with this situation, we have investigated how the
Ministry of Education should be taken into account as sectoral policies the
re-entry of students to classrooms due to the health crisis in Peru, and what
needs should be addressed, given the prospects for the future.
Keywords: Education; Reopen Education; Nuggets;Cluster; word 5
INTRODUCCIÓN
Este proyecto de
investigación tuvo como objetivo analizar de la reapertura de los colegios
durante la pandemia del COVID 19, coadyuvando al sistema de educación peruano,
aplicándolo en los planes nacionales y planes sectoriales que ayudarían a la
mejora continua de los estudiantes y del docente. Consta de cinco dimensiones.
Dimensión I comprende
el Asegurar el distanciamiento social: según nivel educativo, según el área
geográfica. Asegurar los horarios de llegada y salida de la escuela para un
control ordenado, aumentar los espacios entre escritorios, cancelar actividades
y clases grupales, evitar juntas estudiantes en áreas comunes, restringir el aglutamiento en los pasillos y baños.
Dimensión II Mantener
las escuelas limpias y desinfectadas en esta dimensión sumamente relevante para
la apertura intensificar los esfuerzos de limpieza y desinfección de todos los
espacios de la institución que van utilizar los estudiantes y profesorados.
Dimensión III
Asegurar que los alumnos y docentes lleguen y se mantengan saludables en la
escuela punto clave para monitorear las actividades y cumplimiento en el
profesorado y estudiantes de enfoque de salud mental, sensibilización de lavado
de manos.
Dimensión IV Asegurar
acceso a sitios de lavado de manos otro punto clave para disminuir la
transmisión del COVID-19. evaluar la ubicación geográfica de la escuela para su
cumplimiento de acondicionamiento de la infraestructura para asegurar
condiciones mínimas de saneamiento en la institución.
Dimensión V donde se
debe asegurar a estudiantes y profesorados la importancia de salud mental para
el desarrollo de sus actividades
MÉTODO
En el presente
artículo de investigación tiene como propósito establecer precedentes donde se
evaluó 05 dimensiones apropiadas para su reapertura de escuela durante la
pandemia COVID-19. Por tal razón buscó encontrar las razones o causas que
ocasionan ciertos fenómenos. Su objetivo último es explicar por qué ocurre un
fenómeno y en qué condiciones se da éste. Los estudios de tipo Descriptivo –
explicativo, implican esfuerzos del investigador y una gran capacidad de
análisis, síntesis e interpretación. Asimismo, debe señalar las razones por las
cuales el estudio puede considerarse explicativo. Su realización supone el
ánimo de contribuir al desarrollo del conocimiento científico, (Vásquez,1993)
RESULTADOS
Dimensión 1: Asegurar el distanciamiento social
Según la Organización
Internacional del Trabajo (2020), ante la crisis de COVID-19, Las medidas
efectivas de prevención y control de riesgos en el trabajo tienen un impacto
positivo en la continuidad de la actividad económica y el empleo porque ayudan
a prevenir o evitar nuevos brotes que pueden conducir a un mayor caos económico
y social. Para reiniciar y continuar la producción, la empresa debe gestionar
los riesgos de seguridad y salud ocupacional y cumplir con los requisitos
legales.
Como lo manifiesta
Manrique Guzmán (2020) El distanciamiento social es una forma de evitar que las
personas interactúen estrechamente o con frecuencia para propagar enfermedades
infecciosas. Se pueden cerrar otros lugares de encuentro, como escuelas y cines,
y se pueden cancelar las actividades deportivas y religiosas.
En conformidad con lo
establecido por el Ministerio de Educación y Ciencias de Paraguay (2020), el
distanciamiento físico indicado por el MSPyBS es de
1,5 a 2 metros entre una persona y otra, es obligatorio mantener esta distancia
en las áreas comunes (comedor, biblioteca, baño, cantina, gimnasio,
polideportivos, talleres). Para garantizar el distanciamiento físico en áreas
comunes, se recomienda:
•
Definir
horarios alternos para las siguientes comidas: merienda, almuerzo o colación.
•
Ubicar a
los comensales según sus grupos burbujas estables.
•
Marcar las
sillas, indicando los espacios que no pueden ser ocupados.
•
En dichas
áreas las distancias deberán estar debidamente señalizadas, en el piso. Se
sugiere marcar con pintura, inclusive con diseños que sean más amigables para
los estudiantes, según la posibilidad de cada institución.
1.1 Según nivel educativo
Según Pastor (2005)
en su publicación Educación a distancia en el siglo XXI, en ambos niveles, los
procesos de enseñanza-aprendizaje y organizacionales no se realizan totalmente
en una modalidad físicamente presencial, sino en la utilización de medios tecnológicos
de difusión de la información, que permiten la comunicación diferida o
simultánea entre los alumnos, por un lado, y los profesores y administradores
del programa o sistema respectivo, por otro.
En este contexto y de
acuerdo con R. Ackoff (1996), es necesaria la innovación en todo el sistema
educativo, sea tanto presencial o a distancia. Puesto que, si no existe
integración de niveles y modalidades, se continuará tratando con los mismos
criterios acostumbrados a los modelos organizacionales y los productos surgidos
de los nuevos procesos educativos a distancia.
Según área geográfica
Según las políticas
internas de las Naciones Unidas (2020), en zonas con conectividad limitada, los
Gobiernos utilizaron modalidades más tradicionales de educación a distancia,
generalmente una combinación de programas en televisión y radio, y distribuyendo
materiales impresos.
Así como lo dice el
Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y de la SI, (2011), por área
geográfica los usuarios de las redes sociales residentes en Galicia son los que
tienen una mejor imagen de las mismas, encontrándolas divertidas y actuales. En
Madrid el 55% las considera divertidas, pero solo el 27% piensa que son el
medio más actual. También es en Galicia donde existe una mejor percepción de
las redes sociales como medio más actual.
Así, de los países
donde la desigualdad de ingresos en la capital es mayor que en las otras áreas
(urbana y rural), dos muestran niveles de ingresos altamente concentrados en
estas ciudades con una mayor participación de estas en el ingreso total: Santiago
(Chile) y Montevideo (Uruguay), (UNCT Y EL EHP COLOMBIA, 2020)
2. Escalonar horarios de llegada
y salida de la escuela
Según Ministerio de
Educación y Ciencias de Paraguay (2020), manifiesta que los grupos burbuja son
aquellos constituidos por un número máximo, estable y permanente, de 16
estudiantes que comparten espacios comunes más reducidos, como la sala de
clases, cantina o comedor, actividades deportivas, talleres, horarios de
receso.
La composición de las
cuadrillas y de la cantidad de sus integrantes determinará la rutina en los
horarios de acceso, permanencia y salida en cada turno de la institución
educativa, y tiene incidencia fundamental en la demanda de insumos necesarios
que garanticen las condiciones de higiene y desinfección en el local educativo.
A fin de ilustrar el procedimiento a seguir para la planificación de horarios
de entrada y salida, así como la demanda por insumos, a modo de ejemplo, se
expone la siguiente situación teórica: - Cantidad de lavatorios en cada zona de
acceso:
2 - Cantidad de zonas
de acceso: 1 - Cantidad de estudiantes en cuadrillas del primer ciclo: 60 -
Cantidad de estudiantes en cuadrillas del segundo ciclo: 70 - Cantidad de
estudiantes en cuadrillas del tercer ciclo: 50 - Cantidad de estudiantes en
cuadrillas del nivel medio: 45 - Tiempo promedio individual para el lavado de
manos: 30 segundos - Cantidad de estudiantes higienizados por minuto en zona de
acceso: 4 29 - Tiempo total para higienizar a todas las cuadrillas:
(60+70+50+45)/4= 56 minutos (Ministerio de Educación y Ciencias, 2020)
Una vez definidos los grupos burbuja, la
planificación de los horarios de ingreso y salida del local escolar, así como
los procesos de interacción dentro del mismo, deberá ser comunicada a los
padres o tutores de los estudiantes (Ministerio de Educación y Ciencias, 2020)
3. Aumentar el espacio entre escritorios
Adecuar salones y
espacios del colegio para cumplir con las disposiciones de bioseguridad,
disponiendo los puestos de los estudiantes en cada salón de acuerdo con la
capacidad, garantizando en principio el distanciamiento de 2 mts por estudiante.
•
Delimitar
las zonas comunes, evitando que se mezclen los cluster
durante recreo, refrigerios, juegos en parques infantiles, entre otros.
•
Aumentar
ventilación de áreas cerradas.
•
Preparar
un espacio destinado para la contención de casos, denominado zona de
aislamiento.
4. Cancelar actividades y clases
grupales
Como lo manifiesta el
Hospital Universitario, en el Protocolo de Salud y Bioseguridad: Retorno a las
actividades académicas , administrativas y operativas
(2020), define al porcentaje de ocupación máximo por salón al organizar mesas y
sillas de manera que se mantenga la distancia física de dos metros entre
personas. Retirar las sillas que no cumplan con la distancia. • Asignar puestos
fijos en el salón para cada estudiante.
•
Si los
estudiantes están en una misma mesa, asignar puestos mirando en una dirección,
o en zigzag utilizando toda la mesa, de manera que no quede nunca un estudiante
directamente frente al otro.
•
Mantener
las pertenencias de cada estudiante separadas de las pertenencias de los demás
y en contenedores, casilleros o áreas etiquetadas individualmente, siempre que
sea posible.
5. Evitar juntar estudiantes en
áreas comunes
Según el Hospital Universitario, en el
Protocolo de Salud y Bioseguridad: Retorno a las actividades académicas,
administrativas y operativas (2020) las Áreas recreativas (parques, areneras y
zonas verdes) o de descansos.
•
En las
primeras fases de reapertura las zonas verdes y parques deben ser divididas por
áreas para cada clúster.
•
Durante
los recreos se deben mantener los clústeres en los espacios designados para
cada grupo de estudiantes, de esta manera se evita que los estudiantes se
mezclen e interactúen con otros grupos, lo que reduce el contacto estrecho con
otros.
•
Por salud
mental de los estudiantes, es recomendable el cambio de ambiente para realizar
conductas como comer y descansar.
•
Pedir a
los padres que cada estudiante cuente con una bolsa limpia de papel marcada
para guardar temporalmente el tapabocas mientras consumen el refrigerio.
•
Los
elementos como túneles y casas de muñecas que implican espacios cerrados deben
evitarse.
•
Disponer
de un área cercana con lavamanos o gel antibacterial
que contenga alcohol al 70% para que los estudiantes puedan lavarse las manos
antes de regresar al salón.
•
Realizar
limpieza y desinfección de las máquinas o elementos al aire libre después de la
jornada escolar.
•
Al salir
al descanso y entrar nuevamente al salón los estudiantes deben realizar lavado
de manos. Dentro de las áreas comunes se debe demarcar y respetar la distancia
de dos metros entre personas.
6. Restringir el aglutinamiento
en los pasillos y baños
Según el Hospital
Universitario, Protocolo de Salud y Bioseguridad: Retorno a las actividades
académicas , administrativas y operativas (2020), la institución educativa debe
implementar una adecuada señalización de los circuitos de desplazamiento en los
espacios comunes como pasillos y aulas que
garanticen el distanciamiento físico, instalar carteles recordatorios de
las medidas sanitarias e higiénicas en
lugares estratégicos, como la entrada y salida, asimismo, debe garantizar la
provisión de productos de limpieza y desinfección, calculando su uso y
reposición según dimensiones del aula y cantidad de estudiantes.
7. Disminuir el número de niños
que usan al mismo tiempo el transporte escolar
En conformidad con el
Hospital Universitario, Protocolo de Salud y Bioseguridad: Retorno a las
actividades académicas, administrativas y operativas (2020), se recomienda la
toma de temperatura a todas las personas antes de su ingreso al vehículo. Esta
labor debe estar a cargo del auxiliar o monitor de ruta. En caso de que la
temperatura del algún pasajero supere los 37.5 °C., deberá restringirse su
acceso al vehículo e informar lo pertinente al coordinador de transporte de la
institución.
•
Frente a
la prestación de servicio todos los ocupantes deberán usar tapabocas. • El
transporte debe utilizarse máximo al 50% de su capacidad. Las personas se deben
sentar en sillas demarcadas para mantener el distanciamiento físico, guardando
espacios vacíos a los lados (mínimo un metro).
•
Mantener
el distanciamiento físico en el paradero, en la fila para subir al vehículo, y
dentro de éste.
•
De acuerdo
al Banco Mundial (2020), el apoyo a los padres es fundamental, ya que la
educación en el hogar será una novedad para muchos y podría significar un gran
peso que implique un alto desgaste emocional.
8. Reducir la congestión en la
oficina de salud.
Como lo establece el
Hospital Universitario, Protocolo de Salud y Bioseguridad: Retorno a las
actividades académicas, administrativas y operativas (2020), los espacios como
restaurantes, plantas de alimentos, baños, halls, espacios de almacenamiento,
oficinas, salas de reuniones y pasillos, se deben mantener con buena higiene y
limpieza, por lo cual se recomienda:
•
Contar con
gel antibacterial o toallas desinfectantes en las
puertas de ingreso y salida de las instituciones educativas.
• Mantener en lo posible la ventilación e iluminación natural de los espacios. • Mantener los espacios libres de objetos en desuso.
•
Las
puertas, los pasillos de circulación y las escaleras deben mantenerse siempre
despejadas.
•
Realizar
la limpieza y desinfección de las instalaciones, después de la jornada escolar,
con un registro de cumplimiento.
•
Aumentar
la frecuencia, de acuerdo con el uso, de limpieza y desinfección de equipos de
uso común o superficies de alto contacto como manijas de las puertas,
barandillas, interruptores de luz, botones de ascensores, máquinas de ingreso,
mesón de recepción, entre otros al menos después de los recesos durante la
jornada escolar.
•
Lavar con
agua y jabón después de su uso por una persona o por un grupo de estudiantes,
elementos de enseñanza como fichas, tableros, entre otros.
•
Lavar una
vez al día con agua y jabón mobiliario o elementos que se encuentren al aire
libre.
•
En salones
como los de arte, los implementos se pueden lavar con agua y jabón entre un
grupo y otro y en los de música los instrumentos se pueden limpiar con una
toalla desinfectante.
•
Realizar
limpieza y desinfección de baños por lo menos 3 veces al día (Hospital
Universitario, Protocolo de Salud y Bioseguridad: Retorno a las actividades
académicas, administrativas y operativas, 2020)
9.
Organizar la distribución de los programas de alimentación
Según el Hospital
Universitario, Protocolo de Salud y Bioseguridad: Retorno a las actividades
académicas, administrativas y operativas (2020), aplicar con rigurosidad los
procedimientos de limpieza y desinfección de áreas y equipos, garantizando la
limpieza y desinfección, haciendo énfasis en áreas de mayor contacto. •
Garantizar la ventilación permanente de las áreas de preparación, servido y
consumo de los alimentos.
•
Después de
cada servicio, se deberá realizar la limpieza y desinfección de superficies,
máquinas dispensadoras, pomos de puertas, mostradores de bufés, mesas
destinadas para el consumo de alimentos, y en general, cualquier superficie que
haya podido ser utilizada, de acuerdo con los protocolos de limpieza
establecidos.
•
Los paños
y utensilios de limpieza para el aseo de las plantas de alimentos deben ser
utilizados solo para este fin. • Limpiar y desinfectar el cesto de elementos
sucios donde se depositan manteles u otros objetos.
10. Limitar las visitas no esenciales
Según la Universidad
Nacional de la Molina (2020), en el caso de ingreso habrá restricción de
ingreso de personas que presenten algún síntoma de proceso gripal (tos, fiebre,
estornudos y/o malestar general); debiendo de equiparse con termómetros
infrarrojos las puertas de ingreso de visitantes o terceros.
Como lo establece el
Ministerio de Sanidad de España (2020), las personas enfermas que presentan
síntomas de infección respiratoria aguda no deben acudir a los centros
educativos y deben evitar el contacto cercano con personas sanas. - Los
alumnos, estudiantes, profesores y personal de centros educativos y visitantes
deben extremar las medidas de higiene y lavarse las manos frecuentemente con
agua y jabón especialmente después de toser, estornudar y tocar o manipular
pañuelos. Se debe prestar especial atención a la salida y llegada a casa, al
llegar al centro, después de usar el baño, después de los descansos y las
actividades deportivas, antes de preparar las comidas o antes de comer
cualquier alimento.
•
Evitar, en
la medida de lo posible, tocarse los ojos, la nariz y la boca con las manos.
•
Cubrirse
la nariz y la boca con un pañuelo al toser y estornudar, y desecharlo a un cubo
de basura con tapa y pedal. Si no se dispone de pañuelos, toser y estornudar
sobre la parte interna del codo para no contaminar las manos.
Asisten únicamente
estudiantes y trabajadores a las instalaciones del colegio.
•
El colegio
se mantiene cerrado para visitantes externos a excepción del personal médico,
servicios de emergencia, entidades de vigilancia gubernamental y proveedores
con previa coordinación.
•
Se lleva a
cabo la adaptación y reforzamiento de la cultura de bioseguridad.
11. Educar al personal, los
estudiantes y sus familias
Según el Ministerio
de Educación y Ciencias de Paraguay (2020), se implementarán horarios
escalonados de almuerzo, recreos, entrada y salida a fin de evitar
aglomeraciones.
Como lo manifiesta
las Naciones Unidas (2020), la equidad está en el corazón de todas nuestras
decisiones de instrucción. Toda la instrucción se desarrolla de modo que, ya
sea que se entregue en persona, de forma remota o mediante un modelo híbrido,
haya oportunidades claras para la instrucción que sean accesibles para todos
los estudiantes. Dichas oportunidades están alineadas con los estándares
estatales e incluyen horarios programados de rutina para que los estudiantes
interactúen y busquen comentarios y apoyo de sus maestros.
Se deben crear e
implementar horarios de limpieza adecuados para todas las instalaciones
deportivas.
•
El
desinfectante para manos debe estar disponible.
•
Todos los
atletas deberán traer su propia botella de agua, las botellas de agua no deben
compartirse.
•
Las
estaciones de hidratación (fuentes de agua, vacas de agua, etc.) no deben
utilizarse. Los entrenadores deberán presentar sus planes de práctica al Director Atlético antes del inicio de la temporada.
Los horarios de las
escuelas secundarias se pueden modificar para que algunos estudiantes y
profesores vayan por la mañana, otros a primera hora de la tarde y otros a
última hora de la tarde. Las escuelas también pueden reducir al mínimo los
descansos al mismo tiempo alternando los momentos y los lugares de los
almuerzos.
•
De ser
posible, estudiar la posibilidad de aumentar el número de profesores o recurrir
a personal de refuerzo voluntario para que haya menos estudiantes por clase (si
hay espacio disponible).
•
Concienciar
a los estudiantes para que no se junten en grupos grandes ni se acerquen mucho
al hacer una fila, así como tampoco al salir de la escuela o en su tiempo de
ocio
Dimensión 2 Mantener las escuelas limpias y
desinfectadas
1. Limpiar y desinfectar profundamente los
centros educativos ante del retorno
Como lo menciona el
Hospital Universitario, Protocolo de Salud y Bioseguridad: Retorno a las
actividades académicas, administrativas y operativas (2020), entre las medidas
de higiene y limpieza del entorno para limitar la exposición figuran las
siguientes:
•
Programar
una limpieza frecuente y diaria del entorno escolar, incluidos los aseos, con
agua y jabón/detergente y desinfectante; limpiar y desinfectar las superficies
que se tocan frecuentemente, como los pomos de las puertas, los pupitres, los
juguetes, el material escolar, los interruptores, los marcos de las puertas,
las instalaciones para el juego, el material didáctico utilizado por los niños
y las portadas de los libros compartidos; elaborar listas de comprobación para
que los limpiadores escolares confirmen que se han llevado a cabo todas las
labores de limpieza diarias y proporcionarles material de limpieza y
protección, como equipos de protección personal.
•
Evaluar
las posibles medidas para limitar el riesgo de exposición, o el contacto físico
directo, en las clases de educación física, la práctica de deportes y música u
otras actividades físicas y en los patios, las zonas con humedad (duchas y
piscinas) y los vestuarios, así como en las salas de laboratorio/informática,
las bibliotecas, los baños y los comedores.
Según Banco Mundial –
Educación (2020), en Estados Unidos ofrece orientación en temas de salud y
seguridad para las escuelas, como la colocación de señales con síntomas,
limpieza de superficies de áreas que se tocan con frecuencia, y limitación de
eventos y reuniones que requieran un contacto cercano.
• Usar los elementos de protección personal (EPP) indicados en la ficha técnica del producto, incluyendo delantal o uniforme antifluido, gafas protectoras, mascarilla y guantes de caucho. • Previo al proceso de desinfección, se debe ejecutar la limpieza de superficies, mediante la remoción de materia orgánica e inorgánica. • Desinfectar los utensilios reutilizables usados para la limpieza.
•
Almacenar
las sustancias en un área segura, fuera del alcance de los estudiantes
(Hospital Universitario, Protocolo de Salud y Bioseguridad: Retorno a las
actividades académicas, administrativas y operativas, 2020)
a. Proveer Kit de limpieza
Según el Hospital
Universitario, Protocolo de Salud y Bioseguridad: Retorno a las actividades
académicas, administrativas y operativas (2020), la limpieza y desinfección
debe aplicarse mínimo dos mínimos dos veces al día, se recomienda al inicio y
al final de la jornada laboral. Para esto, se los vehículos estarán dotados con
el siguiente kit de limpieza y desinfección.
b. Entrenamiento
Se deberá tener
personas que, con el debido entrenamiento, evalúen síntomas o posibles riesgos
de contagio entre los trabajadores incluyendo: fiebre, presencia de tos,
dificultad para respirar, malestar general, fatiga, debilidad, dolor de
garganta, síntomas relacionados con gripa o posibles contactos (Hospital
Universitario, Protocolo de Salud y Bioseguridad: Retorno a las actividades
académicas, administrativas y operativas, 2020)
2. Intensificar la limpieza y desinfección rutinaria
Según el Hospital
Universitario, Protocolo de Salud y Bioseguridad: Retorno a las actividades
académicas, administrativas y operativas (2020), las estaciones para
higienización de manos.
•
Lavarse
las manos adecuadamente y con frecuencia (durante al menos 20 segundos).
•
Disponer
de señalización que alienten buenas prácticas de higiene de manos e higiene
respiratoria.
•
Cada una
de las instituciones deberá disponer de herramientas para garantizar la
higienización permanente de manos, proporcionando estaciones de lavado (de ser
posible de pedal o sensor) con suficiente jabón y toallas desechables de un
solo uso; así mismo, proporcionar dispensadores de gel antibacterial
con una composición de alcohol mínima del 70%, garantizando el suministro
permanente.
•
La
disposición de estos recursos deberá ubicarse en zonas estratégicas tales como:
restaurante, cerca de los salones de clase, zonas deportivas, enfermería,
puertas de acceso, tienda escolar, máquinas expendedoras, salida de asesores,
ingreso al transporte escolar, zonas de acceso a proveedores, entre otros.
•
El lavado
de manos de deberá realizar como se muestra en la imagen 1, siguiendo las
instrucciones establecidas por la OMS.
a. Proveer Kit de limpieza
Según UNCT Y EL EHP
COLOMBIA – Educación (2020), apoyar a que las personas que manejan los casos en
los hogares cuenten con kits de higiene. Entrega de Kits de Higiene y
desinfección familiar e individual en puntos críticos con importancia sanitaria
y centros de salud, entre otros.
a)
Proveer
kits de limpieza disponible en las aulas.
b)
Entrenar a
los estudiantes, docentes y personal educativo en estrategias de limpieza y
desinfección de las áreas que usan frecuentemente.
c)
Abrir
puertas externas y ventajas con regularidad.
3.
Aumentar la cantidad de personal de limpieza disponible en las escuelas
Como lo dice el
Hospital Universitario, Protocolo de Salud y Bioseguridad: Retorno a las
actividades académicas, administrativas y operativas (2020), dotar al personal
de limpieza de los equipos y mecanismos de bioseguridad requeridos para llevar
a cabo la limpieza y desinfección de las instalaciones.
Según Manrique Guzmán
(2020), la atención que han recibido millones de personas infectadas en los
hospitales públicos y servicios de salud, también merece destacarse, más allá
de las limitaciones y deficiencias que se han hecho evidentes en diversas partes del mundo, lo que resalta aún más el
trabajo realizado por médico(a)s,
enfermera(o)s, laboratoristas, paramédicos, técnicos, nutricionistas, personal de limpieza, etc.,
que están enfrentando el problema en
primera línea, junto a la policía y miembros de las Fuerzas Armadas.
4.
Usar ventilación natural o equipos de aire acondicionado que inyectan
aire del exterior
Según la revista
Nature (2021), el coronavirus está en el aire, por medio de aerosoles que no son más que
pequeñas partículas de saliva o fluido respiratorio emitidas por las personas
al respirar, hablar, gritar o toser. indican que en el último año se han hecho
múltiples estudios algunos de ellos han detectado SARS-COVD-2 infeccioso en el
aire en interiores donde se ha experimentado en animales han demostrado sin
contacto en absoluto Se ha medir el CO2 en interiores para verificar
ventilación adecuada (700-800 ppm de CO2 en interiores compartidos) o
tecnologías de limpieza de aire como los conocidos filtros HEPA para eliminar
eficazmente aerosoles respiratorios.
Dimensión 3: Asegurar que los alumnos y docentes
lleguen y se mantengan saludables en la escuela
Según Maria Soledad Bos, Livia Minoja y Wilhelm Dalaison (2020)
Estrategias de reapertura de escuelas durante Covid-19 para un seguro retorno y
efectivo es clave maximizar los esfuerzos en los centros educativos que están
totalmente saludables y minimizar así las probabilidades de contagio durante
las clases.
En esta dimensión
debemos considerar el uso de nudges donde fue
efectivo durante la pandemia para las restricciones de comportamiento en la
mayoría de los países se puede lograr cambios de comportamiento necesarios para
reducir el número de contagios para reforzar una comunicación en los controles
para asegurar esta dimensión.
1.
Requerir que los alumnos y docentes que no se sienten bien se quedan en
casa
Todas las
instituciones educativas han sido actores primordiales en su respuesta a la
pandemia de COVID-19 se ha tenido que replanificar y adaptar los procesos
educativos como ajustes de metodologías, reorganización curricular como también
colaborar actividades para asegurar condiciones de seguridad material de los
estudiantes y sus familias como la distribución de alimentos, productos
sanitarios y materiales escolares.
Para cuidar a los
alumnos y docentes se deberá confrontar las demandas de apoyo socioemocional y
de salud mental de la comunidad educativa. el plan de retorno la norma
publicada mediante la resolución ministerial N° 121-2021-Minedu en el diario
oficial El Peruano propone monitorear y seguimientos correspondientes para la
prevención del contagio.
2.
Establecer rutinas de lavado de mano frecuente
Behavioural Inisights Team (BIT) ha desarrollado aproximadamente 40 experimentos
entre más de 80,000 personas probando diferentes nudges
en temas claves como el lavado de manos, mascarillas y mantener la distancia
social (Halpern & Harper, 2020) para la probar los nudges
de forma rápida y sencilla ,muchos gobiernos se han sostenido en experimentos
online, conocidos como “A/B Test” donde una muestra poblacional se divide en
dos o más grupales aleatoriamente y cada uno recibe mensaje diferente vía
email, SMS, redes sociales o carta postal. (Cuello Díaz, 2021, 73-
86)
El lavado frecuente
de manos ha sido señalado una de las mejores medidas preventivas que se ha
tenido éxito para disminuir el número de contagios sin embargo obtener este resultado debe ir acompañado de
la cooperación de la población.
3.
Adoptar políticas flexibles de asistencia y
licencias por enfermedad
Las escuelas deberán
adoptar una flexibilidad en estudiantes y/o docentes para la asistencia en caso
que se encuentren enfermos o responsable directo del cuidado de un familiar con
Covid-19 en caso del docente.
Será importante favorecer un trato igualitario y no discriminatorio en cuanto al acceso a la información y la disponibilidad de los recursos sanitarios. (Gallegos et al., 2020)
4.
Definir protocolos de respuesta ante estudiantes o docentes que se
comienzan a sentir mal en la escuela
Para definir algún
protocolo de seguridad ante alguna respuesta de los síntomas presentados en la
escuela se debe primero tomar mayor precaución de los fake
news sobre el coronavirus, sus causas, efectos,
factores de riesgos y medidas de prevención fortaleciendo la competencia del
autocuidado, el estudiante y/o docente aplica medidas generales para el cuidado
de su propia salud durante las clases presenciales donde debe incluir la buena
alimentación, ejercicio, higiene de sueño, manejo de estrés, entre otras;
realiza un automonitoreo básico de su estado de salud, para detección temprana
de síntomas de Covid-19
(Valdez García et al., 2020)
5.
Fomentar el uso de las mascarillas entre alumnos y docentes
Como lo manifiesta
Manrique Guzmán (2020), una diferencia llamativa entre Asia y Europa son sobre
todo las mascarillas protectoras. En Corea no hay prácticamente nadie que vaya
por ahí sin mascarillas respiratorias especiales capaces de filtrar el aire de
virus. No son las habituales mascarillas quirúrgicas, sino unas mascarillas
protectoras especiales con filtros, que también llevan los médicos que tratan a
los infectados.
Según el Hospital
Universitario, Protocolo de Salud y Bioseguridad: Retorno a las actividades
académicas, administrativas y operativas (2020), por recomendación del MSPyBS, los docentes deberán utilizar de manera obligatoria
el protector facial y la mascarilla, siendo estas, condiciones imprescindibles
para su adecuada protección.
6.
Mantener comunicación regular con estudiantes y sus familias
Según el Banco
Mundial (2020) se toma medidas para generación un aprendizaje saludable como:
Comunicación docente - estudiante y ambiente. Se debe mantener un control de
cada ambiente del estudiante para poder facilitar algún inconveniente de salud
emocional.
Se debe mantener
reportar a las familias de cada estudiante las condiciones y mejoras en cada
ambiente escolar designado para su desarrollo de actividades.
Dimensión 4: Asegurar acceso a
sitios de lavado de manos
1. Verificar las condiciones iniciales de
infraestructura y habilitación para el reinicio de clases en particular, mapear
el acceso a lavamanos en las escuelas
-
Planos accesible a la comunidad escolar sobre la ubicación de lavamanos donde
se recomienza al ingreso de la escuela, ingresó al aula a desarrollar
actividades, al finalizar la jornada escolar donde clave fundamental será
necesario el acceso de agua potable y disponibilidad de espacios abiertos.
2. Realizar el acondicionamiento
de la infraestructura para asegurar condiciones mínimas de saneamiento en la
escuela, en especial para el lavado de manos
-
Incrementar
los puntos claves de lavado de manos, incluso en la entrada o fuera de la
escuela principalmente.
-
Según Maria Minguillón (2021) Verificar
mecanismos de ventilación natural o superficial para evitar los contagios por
aerosoles según últimos artículos científicos de la revista Nature hay
evidencias de experimentos realizados de contagios por espacios compartidos con
baja ventilación.
3. Contar con agua suficiente que permita lavado de manos
Se debe tener plan de
contingencia para optar cantidad y accesibilidad de agua potable para el lavado
de manos permanente y frecuente.
a.
Aumentar
la cantidad de agua que ingresa a las escuelas por la red.
-
Incorporar
tanques para almacenar más volumen de agua debido al mayor consumo previsto.
b.
Métodos
alternativos de recolección y almacenamiento de agua.
-
Se conoce
que algunas escuelas tienen el suministro escaso e inestable y de baja calidad
se recomienda según establecer acuerdos con el suministro de agua en
municipalidad o empresas directas.
-
Agregar
tanques de almacenamiento adicionales e implementar recolección de agua como
también su cuidado y limpieza para evitar otras enfermedades como el dengue.
4. Acceso a jabón para lavarse
las manos
Se ha comprobado que
los geles que contienen un porcentaje inferior son menos eficaces a la hora de
eliminar las bacterias y los hongos, y es probable que solo sean capaces de
ralentizar la proliferación de gérmenes en lugar de liquidarlos por completo. En
su uso hay que utilizar una cantidad que permita cubrir toda superficie y es
necesario frotarlo en todas las manos, entre los dedos y en el dorso. (Talavera
bustamante & Menendez
cabezas, 2020)
Propuestas de uso: jabón, dispensadores fijos de jabón líquido,
pastillas de jabón
5. Para secado de manos
En el secado de manos
se recomienda papel toalla o secador de manos.
Dimensión 5: Seguimiento Salud mental
Según el Carlos
Gonzalez Alvarez (2021) Impacto de la pandemia del
COVID-19 en la salud mental en el marco del sistema educativo nos hace
reflexionar como se ha sido manifestando este impacto la mezcla de dos
enfermedades de impacto presentado situaciones de ansiedad, depresión, desvalorización
personal, estrés, problemas de sueño -e incluso ideaciones suicidas-se han
venido presentando con mayor frecuencia en estudiantes de todos los niveles
educativos, desde preescolar hasta la universidad.
Según UNICEF ESPAÑA
(2020) en la etapa de recuperación es absolutamente crucial evitar una excesiva
patologización, así como detectar y prevenir problemas con actuaciones
reforzadas en el ámbito familiar, educativo y comunitario.
Marco Familiar
En una encuesta
realizada a familias en Hong Kong al final de la epidemia de SARS-CoV se reportó que el 60% se preocupaban más por los
sentimientos de los miembros de sus familias y dos tercios prestaban más
atención a su salud mental después del brote y el 35-40% invirtieron más tiempo
en descansar y hacer ejercicio (Argudín Depestre, 2021)
•
Buena
planificación de rutinas de tiempos para alimentación, tiempos para espacio
educativos, tiempos de manejo emocional familiar.
•
Mantener
en contacto con familia y amigos respetando las normas sanitarias.
•
Cada tutor
incorporar manejo emocional dentro su tutoría.
Marco Laboral
Después del
confinamiento de la comunidad educativa y el teletrabajo se recomienda un
monitoreo a largo plazo sobre algún síntoma perjudicial (estrés, ansiedad y burnout en los
docentes) con respecto a su salud
mental para el nuevo entorno educativo y enfrentar el riesgo con alguna medida
específica.
Marco educativo
Reforzar los
contenidos educativos relacionados con el asertividad, afectividad, las
emociones y el cuidado de la salud mental de los estudiantes y docentes.
Se propone la
siguiente lista para monitorear el marco educativo en la reapertura de colegios
durante pandemia COVID-19.
•
Establecer
un grupo de trabajo o comité directivo donde se mejorará el currículo de varias
asignaturas, la formación de docentes. La tecnología de la información donde
participarán representantes de docentes, padres, de estudiantes para crear un
ambiente educativo armonioso.
•
Definir
los principios como proteger la salud de los estudiantes y el personal
profesorado, garantizar el aprendizaje académico y proporcionar apoyo
emocional.
•
Reformular
los objetivos de plan de estudios de los diferentes niveles para alcanzar el
aprendizaje exitoso dándose un foco en los tiempos de clases presenciales.
•
Definir
claramente los roles y las expectativas de los maestros para dirigir y apoyar
de manera efectiva el aprendizaje de los estudiantes en la nueva situación.
•
Crear
instrumentos para fortalecer la comunicación de maestros, estudiantes y padres
sobre los objetivos de plan de estudios, estrategias y actividades sugeridas y
recursos adicionales.
DISCUSIÓN
Según nuestra
investigación, podemos concluir que no se podrá reiniciar las clases con los
estudiantes en la educación semi presencial de manera masiva, por consiguiente,
habrá que evaluar de manera personalizada y la retroalimentación podría ser más
efectiva aplicando diversas estrategias compartiendo las buenas prácticas de
sus usos y el desempeño que evidencie el estudiante.
Como hemos señalado,
se debería fortalecer la comunicación con los padres de familia, estudiantes,
docente y administrativos en jornadas diarias o quincenales, en cuanto a las
medidas sanitarias, medidas de organización de estudiantes, grupos de control o
clúster de 16 estudiantes.
Tenemos que seguir
capacitando a los estudiantes de EBR sobre los entornos digitales y mantener
las capacitaciones en el curso de tecnología, ya que el estado, debería mejorar
la conectividad para futuros contratiempos y utilizar los modelos síncronos y asíncronos.
Debemos acortar las brechas de desigualdad en comunicación y de servicios para
los estudiantes y docentes.
Es de deber del
Estado mejorar los presupuestos de servicios de limpieza de las Instituciones
educativas porque se necesitará un control sanitario, desinfecciones (tengamos
en cuenta que son químicos y pueden producir alergias), limpieza exhaustiva de
todos los enseres y su monitoreo.
Cada Institución
educativa debería tener un centro de salud o una enfermera que pueda brindar
entrenamiento en reconocimiento de posibles riesgos y una educación de salud,
correcto lavado de manos y respeto a los horarios establecidos,
distanciamiento, u otros. Necesitamos promover una cultura de SALUD.
En general cumplir
las 5 dimensiones propuestas con gran importancia a la ventilación natural o
artificial monitoreo con algún instrumento como air quality
monitor
Para campañas de
sensibilización de lavados de manos se debería utilizar los nugges
como estrategia para desarrollar recordatorios digitales o físicos en la
Institución.
CONCLUSIONES
Para garantizar un reapaertura exitosa de una escuela rural deberá cumplir
estrictamente el listado mencionado monitoreando el cumplimiento de protocolos
de bioseguridad además que las autoridades deben acondicionar la
infraestructura según el listado.
Apoyarse con los nudges para direccionar a la comunidad educativa a alcanzar
las metas preventivas durante la COVID-19 y así efectuar una cultura de
bioseguridad en los ambientes educativos.
Se propone
seguimientos específicos en los diversos marcos (familiar, laboral y educativo)
que servirán para establecer programas públicos y privados que atiendan la
salud mental en el sistema educativo.
Para el entorno
educativo el papel de los docentes es esencial para el éxito de la experiencia
de aprendizaje en la reapertura de escuela durante la pandemia COVID-19 donde
deberá priorizar una estructura de tiempos armoniosos para dirigir el
aprendizaje de los estudiantes.
Si la sociedad ya por
naturaleza es conflictiva, a causa del COVID – 19; estamos a un repunte de
conflictividad en numerosos ámbitos de nuestra vida desde el ámbito comunitario
y el ámbito familiar. Ellos, traerá sin duda más incertidumbre si no se brinda
a los padres de familia y a la comunidad, reglas claras para conocimiento y su
accionar.
Ante la situación a
la que nos venimos refiriendo a lo largo de este trabajo, hemos advertido la
necesidad de que desde los distintos sectores educativos se potencien con el
uso de las dimensiones propuestas y con ello la importancia de estás, para la
resolución de los conflictos que ante ellos se expongan por los afectados, no
sólo a aquellos surgidos durante la pandemia, sino todos aquellos que ya
mencionados antes de ella y después de superada la crisis sanitaria.
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