https://revistarebe.org/index.php/rebe Universidad Adventista de Bolivia es-ES REBE 2710-0537 https://revistarebe.org/index.php/rebe/article/view/2255 <p><strong>Introducción:</strong> La expansión de la televisión distribuida mediante plataformas de streaming ha transformado la producción audiovisual al integrar narrativa, interfaces, recomendación algorítmica, estrategias de lanzamiento y participación de las audiencias. <strong>Objetivo:</strong> Analizar la influencia de estas estrategias sobre la calidad narrativa y el engagement en canales digitales. <strong>Método: </strong>Se realizó una revisión sistemática cualitativa, siguiendo las orientaciones de PRISMA 2020. La búsqueda se efectuó en Crossref y se complementó con consultas en fuentes académicas web y SciELO. De 218 registros identificados, 23 documentos cumplieron los criterios de inclusión y fueron incorporados a la síntesis temática. <strong>Resultados:</strong> los hallazgos muestran que las plataformas influyen en la experiencia narrativa mediante la articulación entre serialidad, autonomía temporal, personalización, marca y mecanismos de interacción. El engagement comprende continuidad de visionado, inmersión narrativa, vínculos parasociales, participación y lealtad. Sin embargo, un mayor consumo, interacción o personalización no implica necesariamente mayor calidad narrativa. <strong>Conclusión:</strong> Se evidencia que la producción para streaming requiere equilibrar la optimización basada en métricas con la autonomía creativa y evaluar el engagement mediante indicadores multidimensionales.</p> Daniel Washington Barzola Jaya Ariel Omar Cruz Oña Derechos de autor 2026 Daniel Washington Barzola Jaya, Ariel Omar Cruz Oña https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2026-09-07 2026-09-07 8 17 1 20 10.33996/rebe.v8i17.1 https://revistarebe.org/index.php/rebe/article/view/2287 <p><strong>Introducción:</strong> El aprendizaje de la Física universitaria exige procesos de pensamiento que trasciendan la memorización. <strong>Objetivo: </strong>Analizar el desarrollo de las competencias cognitivas y metacognitivas en la enseñanza de la Física en estudiantes de primer año de Ingeniería Agropecuaria de la Universidad Estatal Amazónica de Ecuador. <strong>Método:</strong> El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, no experimental y correlacional, donde 132 estudiantes contestaron un cuestionario. <strong>Resultados:</strong> Los hallazgos indicaron un desarrollo moderado de las competencias cognitivas, con una media de 3.48 puntos y un predominio del nivel casi siempre en ambas dimensiones (43.18 % y 46.97 %). Además, se encontró una correlación positiva, moderada y significativa entre ambas competencias (Rho = 0,617; p = 0,000), con un 38.1 % de varianza compartida. <strong>Conclusión:</strong> Ambas competencias alcanzaron un desarrollo moderado, con debilidades en la evaluación y la transferencia, donde su enseñanza requiere instrucción de estrategias autorregulatorias.</p> Hirám Hernández Ramos Leobel Morell Pérez Jorge Luis Alba Rojas Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2026-10-30 2026-10-30 8 17 1 15 10.33996/rebe.v8i17.2