Revista Boliviana de Educación

Conductas agresivas en niños de una Institución Educativa Inicial

Lourdes Puchoc Chuco, Yovana Blanca Nastares Huaman — Thu, 07 May 2026 00:00:00 +0000

La agresión es cualquier forma de comportamiento que tiene la intención de dañar física o psicológicamente a otra persona. En consecuencia, el objetivo principal de la investigación es: describir los tipos de conductas agresivas presentes entre los niños de la Institución Educativa Inicial No 1901 Yauli, La Oroya durante el año 2024. La presente investigación adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de tipo descriptivo y corte transversal. Los resultados revelan que, de los 24 niños evaluados, la agresión física estuvo presente en el 54.2 %, con mayor incidencia en varones que en niñas, mientras que la agresión psicológica afectó al 50 % de los niños con una distribución equitativamente entre varones y hembras. Por otra parte, a la edad de 5 años se registró la mayor prevalencia en ambos tipos de agresión. En conclusión, se identificó que tanto la agresión física como la psicológica constituyen problemas de magnitud significativa en la institución.

Dispositivos móviles en preescolares: impacto en el desarrollo cognitivo, motor, socioemocional y el sueño

Thu, 07 May 2026 00:00:00 +0000

El uso de dispositivos móviles en preescolares constituye un tema crítico por su impacto en el desarrollo cognitivo, motor, socioemocional y en la calidad del sueño. Analizar el impacto del uso excesivo de dispositivos móviles en el desarrollo cognitivo, motor, socioemocional y la calidad del sueño de niños de 5 y 6 años de edad, matriculados en el tercer nivel de preescolar del Colegio San José de Tarbes, sede El Paraíso, Venezuela. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo de tipo no experimental, transversal y descriptivo-correlacional, con una muestra de 19 participantes. Se aplicaron subpruebas de la WPPSI-IV, el test HTKS, el Beery VMI, el cuestionario SDQ y un registro parental de sueño. El estudio evidencia que el 47% de los niños superó las dos horas diarias de pantalla con los dispositivos móviles, con predominio de contenido recreativo. Se observaron diferencias significativas entre los niveles de exposición en atención, lenguaje expresivo, motricidad fina y gruesa, competencias socioemocionales y calidad del sueño. El grupo con mayor exposición mostró un perfil más vulnerable en todas las dimensiones evaluadas. Se concluye que la sobreexposición a dispositivos móviles se asocia con alteraciones en el desarrollo integral de los preescolares, lo cual subraya la necesidad de implementar estrategias de mediación parental y políticas educativas que regulen el acceso a pantallas en la primera infancia.

Relación parental según logro académico en estudiantes de primaria

Kattery Edith Asto de la Cruz, Sandra Marisol Cruzado Gamboa — Thu, 07 May 2026 00:00:00 +0000

El logro académico alude al nivel de competencia alcanzado por el estudiante según los estándares curriculares nacionales vigentes. De ahí que el objetivo general de esta investigación es contrastar si existen diferencias entre la percepción de la relación parental y el logro académico en estudiantes del nivel primario de instituciones educativas públicas del distrito de La Esperanza, Trujillo, Perú. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional-descriptivo, con diseño no experimental de corte transversal. Durante la investigación se reveló que el 51.2 % de los estudiantes alcanzó un logro académico esperado, mientras que el 29.7 % está en proceso y solo el 19.1 % consiguió un logro destacado. Respecto a la percepción parental, el 48.8 % reportó nivel medio, 31.7 % alto y 19.5 % bajo. En conclusión, se evidenció que existen diferencias estadísticamente significativas entre la percepción de la relación parental y el logro académico obtenido.