Effectiveness of Online Education in Postgraduate Programs at Bolivian Public Universities
Efectividad de la educación virtual en programas de posgrado de universidades públicas bolivianasArticle Sidebar
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Online postgraduate education in Bolivia is expanding, but it faces notable challenges. This study aimed to analyze the effectiveness of online education models in postgraduate programs at Bolivian public universities. A mixed-methods, descriptive and comparative design was employed with a sample of 50 faculty members, 200 students, and 10 administrators, who completed differentiated questionnaires and participated in semi-structured interviews; institutional academic records were also analyzed. Results indicated strengths in flexibility (70% favorable) and autonomy (66%), as well as high student satisfaction with access to resources (78%) and overall experience (72%). However, weaknesses were identified in academic interaction (55%) and inclusion (44%). Academic performance in online programs surpassed that of traditional programs, with higher pass and retention rates. The study concludes that online postgraduate education is effective, although policies are needed to strengthen inclusion and quality.
La educación virtual en posgrado enfrenta un escenario de expansión y desafíos en Bolivia. Por ello, esta investigación tuvo como objetivo analizar la efectividad de los modelos de educación virtual en programas de posgrado de universidades públicas bolivianas. El estudio adoptó un diseño mixto de carácter descriptivo y comparativo, con una muestra de 50 docentes, 200 estudiantes y 10 administradores, que respondieron cuestionarios diferenciados y entrevistas semiestructuradas; además de analizarse registros académicos institucionales. Los resultados evidenciaron fortalezas en flexibilidad (70 % de valoración favorable) y autonomía (66 %), así como satisfacción estudiantil en acceso a recursos (78 %) y experiencia general (72 %). Sin embargo, se identificaron debilidades en interacción académica (55 %) e inclusión (44 %). El rendimiento académico en programas virtuales superó al tradicional, con mayor aprobación y retención. Se concluye que la educación virtual en posgrado resulta efectiva, aunque requiere políticas que fortalezcan inclusión y calidad.
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