Cognitive development and digital environments in three educational institutions in Imbabura, Ecuador
Desarrollo cognitivo y los entornos digitales en tres instituciones educativas de Imbabura, EcuadorArticle Sidebar
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The digital era is transforming the cognitive processes of adolescents within educational settings. This study aimed to contrast the impact on cognitive development from the perspectives of neuroeducation and digital environments across three distinct Upper Basic General Education (Educación General Básica Superior) contexts in the province of Imbabura, Ecuador. A non-experimental, descriptive-comparative, and cross-sectional quantitative design was employed. The results reveal three distinct profiles: dependent hyper-connected, protected restricted, and indifferent connected. Furthermore, information overload (infoxication) affected more than 34% of the sample, and mobile phone separation anxiety showed no significant differences across institutions. It was concluded that digital distress among secondary school adolescents is multidimensional and manifests differently according to the evaluated institutional context.
La era digital transforma los procesos cognitivos de los adolescentes en la educación. Este estudio tuvo por objetivo contrastar la afectación del desarrollo cognitivo desde la neuroeducación y los entornos digitales en tres contextos diferentes de Educación General Básica Superior de la provincia de Imbabura, Ecuador. Se empleó un diseño cuantitativo no experimental, descriptivo-comparativo y transversal. Los resultados exponen tres perfiles diferenciados: hiperconectados dependientes, restringidos protegidos y conectados indiferentes. Además, la infoxicación afectó a más del 34 % de la muestra y la ansiedad por separación del celular no presentó diferencias significativas entre instituciones. Se concluyó que el malestar digital en adolescentes de educación secundaria fue multidimensional y se configuró de manera diferenciada según el contexto institucional evaluado.
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