La convivencia escolar preventiva en el espacio académico
Preventive school coexistence in the academic spaceBarra lateral del artículo
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La formación para la convivencia escolar necesita planeación y acciones de directivos, administrativos y docentes. La investigación tuvo como propósito fortalecer relaciones armónicas en la comunidad educativa del Colegio COOPTEBOY, en Tunja-Boyacá-Colombia. Se aplicó una investigación mixta con diseño acción educativa. Se elaboró revisión documental, ejecución y análisis de resultados semestrales, durante tres años. Se aplicaron entrevistas, encuestas y rejillas de observación. Se contrastaron hallazgos con conceptos de autores reconocidos. Se encontraron relaciones más respetuosas en grados sexto, séptimo y parcialmente octavo. Igualmente, se observaron cambios en docentes con la socialización, reflexión y aplicación de sus proyectos de vida, en relación con actividades académicas, como la escucha empática y solución de conflictos. Persiste inasistencia de padres de familia a actividades escolares en noveno a once, cursos con mayores problemáticas en convivencia. Se recomienda continuar con la investigación para consolidar resultados positivos y cambiar negativos.
Training for school coexistence needs planning and actions by managers, administrators and teachers. The purpose of the research was to strengthen harmonious relationships in the educational community of the COOPTEBOY School, in Tunja-Boyacá-Colombia. Educational action research was applied. Document review, execution and analysis of semiannual results were carried out for three years. In-depth interviews, surveys and observation grids were applied. Findings were contrasted with concepts from recognized authors. More respectful relationships were found in sixth, seventh, and partially eighth grades. Likewise, changes were observed in teachers with socialization, reflection and application of their life projects, in relation to academic activities, such as empathic listening and conflict resolution. Parents persist in not attending school activities in ninth to eleventh grades, with problems in coexistence. It is recommended to continue research to consolidate positive results and change negative ones.
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