El mimo para el desarrollo de la inteligencia kinestésica

• Resumen
• Abstract

Desarrollar la inteligencia kinestésica es imprescindible en la primera infancia debido a que garantiza que los infantes estudien su medio por medio de movimientos y el manejo de objetos. Este trabajo tiene como objetivo analizar al mimo y su relevancia para desarrollar la inteligencia kinestésica en niños de edades comprendidas entre los 4 y 5 años. El estudio se desarrolló utilizando un enfoque cualitativo y el método fenomenológico hermenéutico. Para recolectar información, se emplearon entrevistas semiestructuradas y se utilizó una ficha de observación; la población quedó compuesta por 30 estudiantes y una maestra de la Unidad Educativa ¨Ignacio Alvarado¨ de la Provincia de Santa Elena, Ecuador. Para el estudio de datos, se manejó el programa ATLAS.ti 24 que facilitó establecer el análisis pertinente de cada instrumento que se aplicó para esta investigación. Los hallazgos indican que implementar el mimo como técnica educativa contribuye significativamente al perfeccionamiento de la inteligencia kinestésica debido a que promueve la cooperación activa de los niños en las actividades docentes y mejora diversas habilidades motrices esenciales para su desarrollo integral. Se concluye que el mimo favorece el desarrollo de la inteligencia kinestésica durante la interacción social y cultural, lo cual constituye un elemento clave para adquirir habilidades motrices en los niños de la educación inicial.

Developing kinesthetic intelligence is essential in early childhood because it permits children to explore their environment through movement and the handling of objects. This study is aimed at highlighting mime and its relevance to the development of kinesthetic intelligence in children between the ages of 4 and 5. The study was led using a qualitative approach and the hermeneutic phenomenological method. Semi-structured interviews and an observation sheet were used to collect data. The sample consisted of 30 students and one teacher from the "Ignacio Alvarado" Educational Unit in the Province of Santa Elena, Ecuador. Data analysis was carried out using ATLAS.ti 24 software, which facilitated the relevant analysis of each instrument used in this research. The results indicate that implementing mime as an educational technique contributes significantly to the development of kinesthetic intelligence because it encourages children's active cooperation in educational activities and improves various motor skills essential for their overall development. It is concluded that mime promotes the development of kinesthetic intelligence through social and cultural interaction, which is a key element in acquiring motor skills in children in early childhood education.