Inteligencias múltiples: otra mirada personalizada para la estimulación cognitiva en el estudiante universitario

• Abstract
• Resumen

Intelligence can manifest itself in diverse forms and contexts due to the complexity of human cognitive functioning, which encompasses multiple and diverse abilities, knowledge, skills, and potential. The main objective of this study was to characterize the types of multiple intelligences most commonly used in the educational process of the Physical Culture program at the University of Granma. The methodology was developed using a quantitative approach, a non-experimental descriptive-correlational design. The estimated population included 1,432 students, with 200 selected as an intentional sample. A questionnaire-type instrument was used for data collection, which was validated and had a reliability of 0.88. As a result, the Spearman correlation analysis yielded a value of R= 0.816 with a significance level of p ‹ 0.005, which shows that in the variable self-management of learning the high level was 76.5%, the variable multiple intelligences was 53% of the total. It is concluded that the analysis shows a considerable positive correlation of 0.726 of the coefficient.

 La inteligencia puede manifestarse de diversas formas y contextos debido a la complejidad en la actuación cognitiva del ser humano el cual tiene múltiples y diferentes habilidades, conocimientos, destrezas y potencialidades. Este estudio tuvo como objetivo caracterizar los tipos de inteligencias múltiples más empleados en el proceso formativo de la carrera Cultura Física de la Universidad de Granma. La metodología se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, diseño no experimental de tipo descriptivo – correlacional. La población estimada abarcó 1432 estudiantes, seleccionándose como muestra intencional 200 estudiantes. Se empleó un instrumento de tipo cuestionario para la recolección de los datos, el cual fue validado cuya confiabilidad resultó 0.88. Como resultado, el análisis de la correlación de Spearman arrojó un valor de R= 0.816 con un nivel de significación p ‹ 0.005 lo que demuestran que en la variable autogestión del aprendizaje el nivel alto fue 76,5%, la variable inteligencias múltiple fue 53% del total. Se concluye que el análisis demuestra una considerable correlación positiva de 0,726 del coeficiente.