Incidencia del arte en el desarrollo cognitivo de niños de 4 a 5 años
Impact of Art on The Cognitive Development of Children Aged 4 to 5 yearsBarra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
En esta investigación se evaluó la incidencia del arte en el desarrollo cognitivo de los niños de 4 a 5 años en la Escuela Fiscal Leopoldo Izquieta Pérez con el objetivo de diseñar una propuesta de talleres pedagógicos y artísticos dirigidos a los docentes. Se utilizó una metodología de enfoque mixto, mediante una investigación descriptiva y explicativa, bibliográfica y de campo. Se aplicó una encuesta, entrevistas y la observación a 50 estudiantes, sus representantes, docentes y directora. Los resultados evidenciaron que los docentes desconocen los beneficios del arte como estrategia pedagógica, los padres y representantes tampoco conocen el tema y los niños observados tienen deficiencias en el desarrollo cognitivo. No obstante, los padres, los docentes y la directora están a favor de la realización de talleres dirigidos a docentes para mejorar los niveles de desarrollo cognitivo de niños mediante el uso pedagógico del arte; de allí surgió una guía para docentes que propone actividades artísticas en el aula y se concluyó que el arte tiene un impacto muy positivo en el desarrollo cognitivo de los niños.
In this research, the impact of art on the cognitive development of children aged 4 to 5 years at the Leopoldo Izquieta Pérez Public School was evaluated in order to design a proposal for pedagogical and artistic workshops aimed at teachers. A mixed approach methodology was used, through descriptive and explanatory, bibliographic and field research. A survey, interviews and observation were applied to 50 students, their representatives, teachers and director. The results showed that teachers are unaware of the benefits of art as a pedagogical strategy, parents and representatives are also unaware of the topic and the children observed have deficiencies in cognitive development. However, parents, teachers and the director are in favor of holding workshops aimed at teachers to improve the levels of cognitive development of children through the pedagogical use of art; From there a guide for teachers emerged that proposes artistic activities in the classroom and it was concluded that art has a very positive impact on the cognitive development of children.
Descargas
Detalles del artículo
Albuja Paredes, M. (2020). Expresión artística y creatividad en niños y niñas de 3 a 4 años de educación inicial del Centro de Desarrollo Infantil “Eduardo Villaquirán”. Universidad Central de Ecuador.
Anacona, E., & Idrobo, L. (2019). Implementación de las artes plásticas como estrategia pedagógica para mejorar la convivencia escolar de las niñas y niños de 6 a 8 años de la Institución Educativa Francisco Antonio de Ulloa Sede los Sauces–Popayán-Cauca. Universidad del Tolima. Arias. (2022). Investigación explicativa. https://economipedia.com/definiciones/investigacion-explicativa.html.
Castaingts, J. (2017). Antropología simbólica de las emociones y neurociencia. Alteridades, 27(53), 23-33. https://doi.org/http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-70172017000100023&lng=es&nrm=iso
Cortés, A., & García, G. (2017). Estrategias pedagógicas que favorecen el aprendizaje de niñas y niños de 0 a 6 años de edad en Villavicencio Colombia. Revista Interamericana De Investigación Educación Y Pedagogía RIIEP, 10(1), 125-143. https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/4746
Gardner, H. (2000). Inteligencia reformulada: inteligencias múltiples para el siglo XXI. Hachette Reino Unido.
Giuria, V., & Sifuentes, F. (2021). Percepción de los niños de primaria sobre la educación artística. Lima: Universidad de Lima. Obtenido de https://repositorio.ulima.edu.pe/handle/20.500.12724/15121?Localeattribute=en
Gordillo, J. (2021). Experiencias de aprendizaje en el desarrollo cognitivo de los niños de 2 a 3 años del centro de desarrollo infantil 8 de diciembre ubicado en la ciudad de Loja, periodo 2019- 2020. Universidad de Guayaquil.
Jiménez, S. (2014). El arte en Educación Infantil a través de representaciones pictóricos: el museo del aula. Universidad de Valladolid.
Litardo, P., & Zarate, M. (2018). Las artes plásticas en el desarrollo de habilidades creativas subnivel elemental. Guía de actividades plásticas. Universidad de Guayaquil. Obtenido de http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/33148
Llumiquinga Conchambay, J. G., & Tapia Ruiz, A. A. (2020). Las técnicas plásticas y el desarrollo creativo de los niños y niñas de 3 a 5 años en el Colegio Militar Eloy Alfaro año lectivo 2019– 2020 del DMQ (Bachelor’s thesis, Quito: UCE).
Mazzoni, C., Stelzer, F., Cervigni, M., & Martino, P. (2014). Impacto de la pobreza en el desarrollo cognitivo: un análisis teórico de dos factores mediadores. Liberabit, 20(1), 93- 100 http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-48272014000100008&lng=es&tlng=es
Mediavilla, M. (2016). Desarrollo de destrezas artísticas en el proceso enseñanza aprendizaje en los niños y niñas de cuarto año de educación general básica de la Unidad Educativa Charles Sanders Pierce, ubicada en la parroquia el Condado del D.M. de Quito, provincia de Pichinch. Universidad Central del Ecuador.
Muñante, N. (2020). Estratégias cognitivas y aprendizaje en estudiantes de artes plásticas y visuales de la Escuela Superior de Formación Artística“
Pérez, D. (2022). Manejo de las técnicas grafo plásticas para el desarrollo de la creatividad del niño y niña. Universidad Laica Vicente Rocafuerte. Obtenido de http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/4982
Pomasqui, J., & Paspuel, S. (2022). Creaciones artísticas desde diversos lenguajes como estrategia pedagógica para el desarrollo integral, en la Unidad Educativa Teodoro Gómez de la Torre. Universidad Técnica del Norte.
Ramírez, C. (2020). Las artes como influenciadoras en el desarrollo cognitivo y desarrollo de la personalidad de los niños del curso de Extensión, Taller Creativo Infantil de la Facultad de Artes de la Universidad de Antioquia, Medellín, Antioquia, Colombia, 2019-2020. Universidad de Antioquia. Obtenido de https://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/19325
Reyes, M. (2019). Las inteligencias múltiples como modelo educativo del siglo XXI. Almoraima: revista de estudios campogibraltareños(50), 205-214. https://institutoecg.es/wp-content/uploads/2019/05/Lasinteligencias-multiples.pdf
Rodríguez, A. (2019). Escuela de Administración de Negocios. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/206/20652069006.pdf
Romero, E. (2022). La expresión corporal y su influencia en el desarrollo cognitivo y potenciación de las capacidades motrices en niños de 4 a 5 años de edad, en el norte de la ciudad de Guayaquil. Universidad de las artes. Obtenido de https://dspace.uartes.edu.ec/handle/123456789/1051
Soria, I., & Pérez, N. (2012). Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. Editorial Club Universitario.
Sosa, A. (2019). La inducción analítica como método sociológico desde una perspectiva histórica. Cinta de moebio(64), 11-30. http://dx.doi.org/10.4067/s0717- 554x2019000100011
Téllez, M., Díaz, M., & Gómez, A. (2007). Piaget y LS Vigotsky en el análisis de la relación entre educación y desarrollo. Revista iberoamericana de educación, 42(7), 1-12. https://www.academia.edu/download/39373281/1616Tellez.pdf
Vázquez, P., Basile, F., & López, J. (2021). Fundamentos teóricos de la educación emocional: Claves para la transformación educativa. Ediciones Octaedro.
Ventocilla, Y. (2021). La educación artística orientado al desarrollo de los procesos cognitivos en los niños de la escuela primaria n°21006 Flor De María Drago Persivale – Huacho. Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Obtenido de http://repositorio.unjfsc.edu.pe/handle/20.500.14067/5624