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Adrian Mateo Bustamante
Jesús Emilio Agustín Padilla Caballero
Alvaro Miguel Naupay Gusukuma
Gissela Del Pilar Aldana Bravo

La temática se ocupa del aprendizaje significativo vinculado al blended learning como un enfoque educativo con el potencial de promover el aprendizaje significativo al brindar a los estudiantes una diversidad de experiencias de aprendizaje que pueden adaptarse a sus necesidades e intereses individuales. El objetivo fue conocer cómo se construye el aprendizaje significativo en la modalidad blended en universidades. Metodológicamente de tipología básica; debido a que, permitió profundizar el conocimiento y comprender sobre el tema, se utilizó un diseño de investigación hermenéutico, realizando entrevistas semiestructuradas a 5 docentes expertos a nivel nacional e internacional. Los resultados mostraron que el constructivismo, la motivación, la reflexión y el uso de recursos digitales promueven la participación activa, la comprensión profunda y la construcción de aprendizajes significativos y conectados con experiencias previas. En conclusión, es clave profundizar en estrategias basadas en el constructivismo, la motivación, reflexión y uso de recursos digitales para generar aprendizajes significativos en educación blended.

The topic addresses meaningful learning linked to blended learning as an educational approach with the potential to promote meaningful learning by providing students with a diversity of learning experiences that can be adapted to their individual needs and interests. The objective was to know how meaningful learning is built in the blended modality in universities. Methodologically of basic typology; Because it allowed us to deepen our knowledge and understand the topic, a hermeneutic research design was used, conducting semi-structured interviews with 5 expert teachers at a national and international level. The results showed that constructivism, motivation, reflection and the use of digital resources promote active participation, deep understanding and the construction of meaningful learning connected to previous experiences. In conclusion, it is key to delve into strategies based on constructivism, motivation, reflection and use of digital resources to generate significant learning in blended education.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Mateo Bustamante, A., Padilla Caballero, J. E. A., Naupay Gusukuma, A. M., & Aldana Bravo, G. D. P. (2024). Construcción de aprendizaje significativo en modalidad blended en universidades. Revista Boliviana De Educación, 6(11), 25–43. https://doi.org/10.61287/rebe.v6i11.1180
Sección
Artículos de investigación
Biografía del autor/a

Adrian Mateo Bustamante, Universidad César Vallejo, Lima, Perú

Ingeniero civil con más de 2 años de experiencia en proyectos de construcción y gestión.. Ha liderado el diseño, planificación y construcción de autopistas, puentes, hospitales.

Jesús Emilio Agustín Padilla Caballero, Universidad César Vallejo, Lima, Perú

Docente con especialidad en Matemática y Física; Maestro en docencia y gestión educativa, con Segunda especialidad en evaluación de la calidad de los aprendizajes; Doctor en administración de la educación por la universidad César Vallejo, Perú. PhD. en ética, responsabilidad social y derechos humanos por la universidad Abat Oliva CEU, Barcelona España; Segundo posdoctorado en Educación, Tecnología e Investigación. Docente Investigador por la universidad del Oriente, Puebla México, investigador que hace investigación, reconocido en todo el territorio peruano a través del Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación en condición de RENACYT (Nivel V), metodólogo y temático Educativo. Coordinador del Programa Académico de Maestría en Educación para la Universidad César Vallejo.

Alvaro Miguel Naupay Gusukuma, Universidad Nacional de Ingeniería, Lima, Perú

Bachiller en Matemática Pura y Aplicada (UNI) , Magister en Docencia Virtual (USMP).

Gissela Del Pilar Aldana Bravo, Universidad César Vallejo, Lima, Perú

Docente con especialidad en Lengua y Literatura respaldada por más de 24 años de servicio ininterrumpido en el sector público. Maestra en Administración de la Educación, lo que me ha permitido adquirir habilidades avanzadas en la gestión eficiente de instituciones educativas. Directora designada, con Segunda especialidad en gestión escolar con liderazgo pedagógico capacitada para liderar con eficacia equipos educativos y fomentar un entorno que favorezca el crecimiento académico y personal de los estudiantes.

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